RPP SEJARAH SMP KELAS IX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Kondisi Perkembangan Negara di Dunia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk Pendudukan
Jepang) serta Pengaruhnya terhadap Keadaan Sosial, Ekonomi, dan Politik di Indonesia
Indikator : - Mengidentifikasi latar belakang terjadinya Perang Dunia
II
3. Mengidentifikasi sebab-sebab Perang Dunia II
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi latar belakang terjadinya Perang Dunia II
• Mengidentifikasi sebab-sebab Perang Dunia II

B. Materi Pembelajaran
• Latar belakang terjadinya Perang Dunia II
• Sebab-sebab Perang Dunia II

C. Metode Pembelajaran
Bermain, dan pemberian tugas melalui ICT

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menerangkan secara garis besar mengenai situasi dunia setelah Perang Dunia I.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Sebelumnya peserta didik dibagi dalam dua kelompok dan ditugaskan untuk membaca buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS halaman 1 - 6. Kelompok pertama membuat daftar pertanyaan mengenai latar belakang terjadinya Perang Dunia II. Kelompok kedua membuat daftar pertanyaan mengenai sebab-sebab terjadinya Perang Dunia II.
• Melakukan permainan Tembak Jitu. Kelompok pertama mengajukan daftar pertanyaan mengenai latar belakang Perang Dunia II untuk dijawab oleh kelompok kedua. Sebaliknya, kelompok kedua mengajukan daftar pertanyaan mengenai sebab-sebab Perang Dunia II untuk dijawab oleh kelompok pertama. Kelompok yang paling banyak menjawab pertanyaan menjadi pemenangnya.
• Guru memonitoring siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik ditugaskan mengerjakan portofolio berbentuk kliping dari majalah, surat kabar, atau internet mengenai artikel berisi profile atau foto peristiwa PD II (Portofolio hal 11) dan Skala Sikap (hal 12). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 1 - 12)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Skala Sikap (hal 12). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
• Portofolio berbentuk kliping dari majalah, surat kabar, atau internet mengenai artikel berisi profile atau foto peristiwa PD II (Portofolio hal 11). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang PD II
Pemahaman tentang konsep PD II
Kualitas kliping
Sistematika kliping
Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan
Kerapian kliping
Nilai rata-rata
Komentar









Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Kondisi Perkembangan Negara di Dunia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk Pendudukan
Jepang) serta Pengaruhnya terhadap Keadaan Sosial, Ekonomi, dan Politik di Indonesia
Indikator : - Mendeskripsikan kronologi Perang Dunia II
4. Mengidentifikasi dampak Perang Dunia II
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mendeskripsikan kronologi Perang Dunia II
• Mengidentifikasi dampak Perang Dunia II

B. Materi Pembelajaran
• Kronologi Perang Dunia II
• Dampak Perang Dunia II

C. Metode Pembelajaran
• Diskusi dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Kejadian langsung apa yang memicu terjadinya Perang Dunia II?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Pada akhir pertemuan sebelumnya, guru menugaskan peserta didik untuk mencari artikel dari buku, majalah, atau internet mengenai profil tokoh-tokoh yang memiliki peran besar dalam Perang Dunia II. Kemudian peserta didik mendiskusikan hasil kerja tersebut (Unjuk Kerja hal 11).
• Guru menjelaskan mengenai dampak Perang Dunia II.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 9 – 10).

E. Sumber Belajar / Bahan / Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 1 - 12)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet
F. Penilaian
a. Unjuk kerja berbentuk diskusi mengenai profil tokoh-tokoh yang memiliki peran besar dalam Perang Dunia II (Unjuk Kerja hal 11).

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang tokoh-tokoh yang memiliki peran besar dalam PD II
Kemampuan mencari artikel ataupun tulisan tentang tokoh-tokoh yang memiliki peran besar dalam PD II
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar






A. Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 9 – 10).

Kunci Jawaban
Uji Kompetensi
A.
1. c
2. b
3. b
4. a
5. c

B.
1. Uni Soviet
2. Nazi
3. Il Duce
4. Pearl Harbour
5. Piagam Atlantik (Atlantik Charter)





Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................









RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Kondisi Perkembangan Negara di Dunia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk Pendudukan
Jepang) serta Pengaruhnya terhadap Keadaan Sosial, Ekonomi, dan Politik di Indonesia
Indikator : - Mendeskripsikan latar belakang dan tujuan pendudukan
Jepang di Indonesia
5. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah Jepang terhadap pergerakan kebangsaan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mendeskripsikan latar belakang dan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia
• Mendeskripsikan kebijakan pemerintah Jepang terhadap pergerakan kebangsaan

B. Materi Pembelajaran
• Latar belakang dan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia
• Kebijakan pemerintah Jepang terhadap pergerakan kebangsaan

C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran melalui ICT, ceramah, dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menerangkan secara garis besar mengenai Restorasi Meiji dan semangat semboyan Hakko Ichiu.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Peserta didik ditugaskan mencari artikel pada www.gimonca.com mengenai Indonesia pada masa pendudukan Jepang dan membaca artikel tersebut.
• Guru menjelaskan kebijakan pemerintah Jepang terhadap pergerakan kebangsaan.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik mengerjakan Skala Sikap (hal 24).
• Peserta didik ditugaskan membuat makalah (4-5 halaman) bertema “Indonesia pada masa pendudukan Jepang” (Portofolio hal 23). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 13 - 24)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Skala Sikap (hal 24).
• Makalah (4-5 halaman) bertema “Indonesia pada masa pendudukan Jepang” (Portofolio hal 23). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang masa pendudukan Jepang di Indonesia
Pemahaman tentang konsep masa pendudukan Jepang
Kemampuan membuat makalah
Sistematika makalah
Kualitas bahasa dalam makalah
Kemampuan menjelaskan masalah dalam makalah
Nilai rata-rata
Komentar










Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................












RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Kondisi Perkembangan Negara di Dunia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk Pendudukan
Jepang) serta Pengaruhnya terhadap Keadaan Sosial, Ekonomi, dan Politik di Indonesia
Indikator : - Mendeskripsikan perlawanan rakyat terhadap pendudukan
Jepang
6. Menunjukkan pada peta mengenai lokasi perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mendeskripsikan perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang
• Menunjukkan pada peta mengenai lokasi perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang

B. Materi Pembelajaran
• Perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang

C. Metode Pembelajaran
• Bermain dan tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menjelaskan penderitaan yang dialami rakyat Indonesia selama pendudukan Jepang.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Peserta didik bermain Olimpiade Sejarah. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok berjumlah sepuluh orang. Setiap kelompok mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian secara estafet (Uji Kompetensi hal 21 – 22). Kelompok yang paling cepat mengerjakan dan menjawab semua pertanyaan dengan benar menjadi pemenangnya.
• Guru mendemonstrasikan peta perlawanan rakyat terhadap pendudukan Jepang dan melakukan tes lisan dengan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 13 - 24)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
A. Tes Lisan
B. Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 21 – 22).

Kunci Jawaban
Uji Kompetensi
A.
1. c
2. c
3. b
4. d
5. a

B.
1. Tarakan
2. memakai tenaga dan kekayaan Indonesia
3. romusha
4. Pembela Tanah Air
5. Soekarno dan Moh. Hatta



Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................





















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi Usaha Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan Indonesia
Indikator : - Mengidentifikasi konflik antara Indonesia dan Belanda
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi konflik antara Indonesia dan Belanda

B. Materi Pembelajaran
• Konflik antara Indonesia dan Belanda

C. Metode Pembelajaran
Inquiri dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menjelaskan secara garis besar wilayah Indonesia pada saat Proklamasi Kemerdekaan dan kedatangan AFNEI yang diboncengi oleh NICA.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Peserta didik ditugaskan membuat daftar pertanyaan mengenai konflik antara Indonesia dan Belanda. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.
• Peserta didik membuat karangan untuk menjawab pertanyaan “Jelaskan mengapa Belanda melaksanakan Agresi Militer I dan II?” (Karangan hal 38).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 25 - 40)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Karangan untuk menjawab pertanyaan “Jelaskan mengapa Belanda melaksanakan Agresi Militer I dan II?” (Karangan hal 38).

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi berisi penjelasan terhadap apa yang diminta
Isi disjaikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar










Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi Usaha Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan Indonesia
Indikator : - Mendeskripsikan diplomasi Indonesia di dunia internasional
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
E. Mendeskripsikan diplomasi Indonesia di dunia internasional

B. Materi Pembelajaran
F. Diplomasi Indonesia di dunia internasional

C. Metode Pembelajaran
Diskusi, presentasi, dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Perundingan apa yang pertama kali dilakukan Indonesia dan Belanda setelah Proklamasi Kemerdekaan?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Pada pertemuan sebelumnya, guru menugaskan peserta didik mencari artikel dari buku, majalah, atau internet mengenai diplomasi Indonesia di dunia internasional dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan dan dipresentasikan di depan kelas (Unjuk Kerja hal 39).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 25 - 40)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Unjuk kerja berbentuk diskusi dan presentasi mengenai diplomasi Indonesia di dunia internasional dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia (Unjuk Kerja hal 39).

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang diplomasi Indonesia di dunia internasional dalam usahanya mempertahankan kemerdekaan
Pemahaman tentang konsep diplomasi
Kemampuan mencari artikel atau pun tulisan tentang diplomasi Indonesia di dunia internasional dalam usahanya mempertahankan kemerdekaan
Partisipasi dalam diskusi (sharing)
Kemampuan presentasi
Nilai rata-rata
Komentar











Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi Usaha Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan Indonesia
Indikator : - Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah
di berbagai daerah
7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah
• Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

B. Materi Pembelajaran
• Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah
• Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Siapa pemimpin perlawanan terhadap Belanda di daerah Bali”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Guru bersama peserta didik membahas tabel perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia (Tabel 3.1 hal 35).
• Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.
• Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 37 - 38).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik ditugaskan membuat produk berbentuk peta yang menggambarkan Indonesia pada tahun 1948 - 1949 (Produk hal 39). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 25 - 40)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 37 - 38).

Kunci Jawaban
Uji Kompetensi
A.
1. c
2. b
3. d
4. a
5. d

B.
1. Netherlands Indies Civil Administration
2. Australia, Belgia, Amerika Serikat
3. Sjafruddin Prawiranegara
4. 27 Desember 1949
5. I Gusti Ngurah Rai

• Produk berbentuk peta yang menggambarkan Indonesia pada tahun 1948 - 1949 (Produk hal 39). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar tentang bentuk peta Indonesia tahun 1948-1949
Pemahaman tentang maksud kegiatan
Kemampuan membuat peta
Kualitas peta
Keindahan dan kerapian
Kemampuan menjawab pertanyaan
Nilai rata-rata
Komentar







Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Politik dan
Ekonomi Indonesia Pasca Pengakuan Kedaulatan
Indikator : - Mendeskripsikan kembalinya bentuk negara dari RIS
ke NKRI
8. Mengidentifikasi kehidupan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mendeskripsikan kembalinya bentuk negara dari RIS ke NKRI
• Mengidentifikasi kehidupan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan

B. Materi Pembelajaran
• Kembali ke Negara Kesatuan Republik Indonesia
• Kehidupan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan

C. Metode Pembelajaran
Ceramah dan diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menjelaskan secara garis besar mengenai hasil perundingan Konferensi Meja Bundar.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai kembalinya bentuk negara dari RIS ke NKRI.
• Pada pertemuan sebelumnya, guru menugaskan peserta didik mencari artikel dari buku, majalah, atau internet mengenai kehidupan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan. Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan di depan kelas (Unjuk Kerja hal 51).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik mengerjakan Skala Sikap (hal 52). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 41 - 52)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Skala Sikap (hal 52).
• Unjuk Kerja berbentuk diskusi mengenai kehidupan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan (Unjuk Kerja hal 51).


Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pemahaman tentang kehidupan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan
Pemahaman tentang konsep kehidupan ekonomi
Kemampuan mencari artikel atau pun tulisan tentang kehidupan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan
Partisipasi dalam diskusi (sharing)
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar










Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Politik dan
Ekonomi Indonesia Pasca Pengakuan Kedaulatan
Indikator : - Mengidentifikasi hal-hal yang terjadi pada periode
sebelum pemilihan umum
9. Mendeskripsikan jalannya pemilihan umum pertama di Indonesia
10. Mendeskripsikan periode setelah pemilihan umum pertama
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi hal-hal yang terjadi pada periode sebelum pemilihan umum
• Mendeskripsikan jalannya pemilihan umum pertama di Indonesia
• Mendeskripsikan periode setelah pemilihan umum pertama

B. Materi Pembelajaran
• Periode sebelum pemilihan umum
• Pemilihan umum pertama di Indonesia
• Periode setelah pemilihan umum pertama

C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran melalui ICT dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan peserta didik “Siapa perdana menteri Indonesia pada saat pemilu pertama dilaksanakan?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Mencari artikel di internet pada situs www.kpu.go.id/sejarah/pemilu1955.shtml untuk mengetahui sejarah pemilihan umum pertama di Indonesia dan membuat rangkuman berdasarkan hasil temuan dari internet.
• Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 49 – 50).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik ditugaskan membuat portofolio berbentuk karangan mengenai perbedaan periode Indonesia sebelum Pemilihan Umum I dengan periode Indonesia sesudah Pemilihan Umum I (Karangan hal 50). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 41 - 52)
• Peta konsep
• Power Point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Rangkuman berdasarkan hasil temuan dari internet mengenai sejarah pemilihan umum pertama di Indonesia.


Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel
Rangkuman dilengkapi dengan gambar pemilihan umum pertama
Kualitas rangkuman
Kerapian rangkuman
Nilai rata-rata
Komentar


• Portofolio berbentuk karangan mengenai perbedaan periode Indonesia sebelum Pemilihan Umum I dengan periode Indonesia sesudah Pemilihan Umum I (Karangan hal 50). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi berisi penjelasan terhadap perbedaan yang dimaksud
Isi menunjukkan pemecahan masalah yang sesuai
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar









• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 49 - 50).
Kunci Jawaban
Uji Kompetensi
A.
1. c
2. d
3. b
4. d
5. a

B.
1. PNI
2. Mutual Security Act (MSA)
3. Peristiwa 17 Oktober dan Tanjung Morawa
4. 29 September 1955
5. Banteng


Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................









































































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Politik dan
Ekonomi Indonesia Pasca Pengakuan Kedaulatan
Indikator : - Mengidentifikasi latar belakang Dekrit Presiden
5 Juli 1959
- Mendeskripsikan Dekrit Presiden 5 Juli 1959
- Mendeskripsikan kehidupan pemerintahan sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi latar belakang Dekrit Presiden 5 Juli 1959
• Mendeskripsikan Dekrit Presiden 5 Juli 1959
• Mendeskripsikan kehidupan pemerintahan sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959

B. Materi Pembelajaran
• Latar belakang Dekrit Presiden 5 Juli 1959
• Dekrit Presiden 5 Juli 1959
• Kehidupan pemerintahan sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959

C. Metode Pembelajaran
• Pembelajaran melalui ICT, tanya jawab, dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Apa tugas Dewan Konstituante?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai latar belakang dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
• Peserta didik mencari artikel di internet http://202.46.4.53/galeri/dekrit.presiden.htm mengenai naskah asli Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
• Guru menjelaskan mengenai kehidupan pemerintahan sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik mengerjakan Skala Sikap (hal 64).
• Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 62). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 53 - 64)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
A. Skala Sikap (hal 64)
B. Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 62). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Kunci Jawaban
Uji Kompetensi
A.
1. c
2. b
3. c
4. c
5. d

B.
1. UUD 1945
2. MPRS
3. Dewan Perancang Nasional
4. Old Emerging Force
5. Dwi Komando Rakyat


Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Politik dan
Ekonomi Indonesia Pasca Pengakuan Kedaulatan
Indikator : - Mengidentifikasi penyimpangan politik luar negeri
Indonesia bebas aktif
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi penyimpangan politik luar negeri Indonesia bebas aktif

B. Materi Pembelajaran
• Penyimpangan politik luar negeri Indonesia bebas aktif

C. Metode Pembelajaran
Diskusi dan presentasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Pernahkah Indonesia keluar dari PBB?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Peserta didik mencari artikel ataupun tulisan dari buku, majalah, surat kabar, atau internet mengenai penyimpangan politik luar negeri bebas aktif. Kemudian peserta didik mendiskusikan hasil kerja tersebut dan mempresentasikan di depan kelas (Unjuk Kerja hal 63).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 53 - 64)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Unjuk Kerja berbentuk diskusi dan presentasi mengenai penyimpangan politik luar negeri bebas aktif (Unjuk Kerja hal 63).
Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang penyimpangan politik luar negeri bebas aktif
Pemahaman tentang konsep politik luar negeri bebas aktif
Kemampuan mencari artikel atau pun tulisan tentang politik luar negeri bebas aktif
Partisipasi dalam diskusi (sharing)
Kemampuan presentasi
Nilai rata-rata
Komentar










Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................




















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Politik dan
Ekonomi Indonesia Pasca Pengakuan Kedaulatan
Indikator : - Mengidentifikasi dampak persoalan hubungan pusat-
daerah dan pergolakan sosial politik
- Mendeskripsikan persaingan ideologi di kalangan partai
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi dampak persoalan hubungan pusat-daerah dan pergolakan sosial politik
• Mendeskripsikan persaingan ideologi di kalangan partai

B. Materi Pembelajaran
• Persoalan hubungan pusat-daerah dan pergolakan sosial politik
• Persaingan ideologi di kalangan partai

C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran inquiri dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai makna dari Sumpah Pemuda.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai dampak persoalan hubungan pusat-daerah dan pergolakan sosial politik dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.
• Guru menjelaskan persaingan ideologi di kalangan partai.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 73) dan Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1 hal 77 – 78). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
• Peserta didik ditugaskan membuat portofolio dalam bentuk karangan penelitian mengenai latar belakang, mengapa, dan bagaimana pemberontakan PRRI dan Permesta terjadi (Karangan hal 74). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 65 - 78)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 73).
• Tes Tertulis Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1 hal 77 – 78). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Kunci Jawaban
Uji Kompetensi
A.
1. a
2. b
3. d
4. d
5. b

B.
1. Pemerintahan Revolusioner Republik Indonesia
2. Syafruddin Prawiranegara
3. Operasi Merdeka
4. Nasionalis, Agama, Komunis
5. Dr. Christian Soumokil

Evaluasi Semester 1
A.
1. b
2. d
3. a
4. b
5. a
6. e
7. c
8. b
9. c
10. d
11. b
12. d
13. d
14. c
15. c
16. b
17. b
18. c
19. b
20. b

B.
• Jerman diharuskan mengganti biaya akibat kekalahannya dalam Perang Dunia I. Kewajiban tersebut membuat keadaan Jerman semakin terpuruk. Pada saat itu muncul Adolf Hitler yang mendirikan Partai Nazi dan melakukan propaganda. Hitler kemudian membatalkan Perjanjian Versailles, mengusir orang komunis, serta Yahudi dari Jerman. Hitler menjadi Perdana Menteri dan Kepala Negara Jerman dan melancarkan politik teror terhadap semua lawan politiknya. Jerman dengan politik lebensraum mulai memperluas wilayah kekuasaannya dengan menyerang wilayah sekitar, termasuk Polandia yang memicu langsung terjadinya Perang Dunia II.
• Tokoh-tokoh nasionalis Indonesia memanfaatkan organisasi-organisasi bentukan Jepang untuk menghimpun kekuatan rakyat dan mempersiapkan diri untuk menuju kemerdekaan Indonesia. Para tokoh nasionalis berusaha menjaga agar pihak Jepang tidak mengetahui siasat mereka agar tujuan untuk mencapai kemerdekaan dapat tercapai.
• Perundingan Hooge Veluwe (14 – 25 April 1946), Perundingan Linggarjati (10 – 15 November 1946), Perundingan Renville (8 Desember 1947 – 15 Januari 1948), Perundingan Roem Roijen (7 Mei 1949), Komferensi Inter-Indonesia (30 Juli – 2 Agustus 1949), Konferensi Meja Bundar (23 Agustus – 2 November 1949).
• Pada tanggal 29 September 1955 diselenggarakan pemilu untuk memilih anggota DPR yang berjumlah 272 orang. Anggota DPR hasil pemilu tersebut dilantik pada tanggal 20 Maret 1956. Pemilu tahap kedua diadakan pada 15 Desember 1955 untuk memilih anggota Dewan Konstituante yang berjumlah 542 orang. Dewan ini bertugas menyusun UUD yang tetap. Anggota dewan ini dilantik pada tanggal 10 November 1956.
• Anggota Dewan Konstituante gagal menyusun UUD karena para anggota hanya mengutamakan kepentingan partainya masing-masing.

• Portofolio berbentuk karangan penelitian mengenai latar belakang, mengapa, dan bagaimana pemberontakan PRRI dan Permesta terjadi (Karangan hal 74). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar berisi latar belakang dan tujuan penelitian
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan objek dan subjek penelitian
Isi berisi cara/metode melakukan penelitian
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan/saran terhadap rancangan penelitian
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar








Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................






















































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Politik dan
Ekonomi Indonesia Pasca Pengakuan Kedaulatan
Indikator : - Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan APRA,
Andi Aziz, dan RMS
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan APRA, Andi Aziz, dan RMS

B. Materi Pembelajaran
• Pemberontakan APRA, Andi Aziz, dan RMS

C. Metode Pembelajaran
• Presentasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Adakah pemberontakan lain yang terjadi di Indonesia selain PRRI dan Permesta?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Peserta didik mencari data tentang pemberontakan yang terjadi di Indonesia dan menganalisis mengapa pemberontakan tersebut terjadi. Kemudian peserta didik mempresentasikan hasil kerja tersebut di depan kelas (Unjuk Kerja hal 63).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 65 - 78)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Unjuk Kerja berbentuk presentasi mengenai mengapa pemberontakan APRA, Andi Aziz, dan RMS terjadi (Unjuk Kerja hal 74).

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang pemberontakan yang terjadi di Indonesia
Pemahaman tentang konsep pemberontakan
Kemampuan analisis dalam menjawab mengapa pemberontakan tersebut terjadi
Kemampuan dalam presentasi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam presentasi
Nilai rata-rata
Komentar










Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................




















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Memahami Usaha Mempertahankan Republik Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan Perjuangan Bangsa Indonesia Merebut
Irian Barat
Indikator : - Mengidentifikasi latar belakang perjuangan
mengembalikan Irian Barat
- Mendeskripsikan perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi latar belakang perjuangan mengembalikan Irian Barat
• Mendeskripsikan perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat

B. Materi Pembelajaran
• Latar belakang perjuangan mengembalikan Irian Barat
• Perjuangan diplomasi

C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran melalui ICT dan tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Apa isi hasil perundingan KMB mengenai Irian Barat?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Guru menugaskan peserta didik mencari artikel di internet pada situs //www.papuaweb.org/dlib/sejarah.#html#un mengenai sejarah Papua.
• Tanya jawab disertai tes lisan mengenai perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik ditugaskan mengisi Skala Sikap (hal 88).

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 79 - 88)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Skala Sikap (hal 88).
• Tes Lisan mengenai perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.



Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Memahami Usaha Mempertahankan Republik Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan Perjuangan Bangsa Indonesia Merebut
Irian Barat
Indikator : - Mendeskripsikan perjuangan bersenjata dalam upaya
mengembalikan Irian Barat
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan perjuangan bersenjata dalam upaya mengembalikan Irian Barat

B. Materi Pembelajaran
• Perjuangan bersenjata

C. Metode Pembelajaran
Bermain dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Apa yang kalian ketahui tentang Trikora?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan perjuangan bersenjata dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
• Bermain “Tembak Jitu” mengenai perjuangan bersenjata dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Peserta didik dibagi dalam dua kelompok. Kelompok pertama adalah kelompok yang membuat pertanyaan dan kelompok kedua adalah kelompok yang menjawab pertanyaan. Pemilihan kelompok berdasarkan undian. Apabila kelompok kedua menjawab dengan benar maka nilai kelompok kedua bertambah, tetapi bila menjawab salah maka nilai kelompok pertama yang bertambah. Pemenangnya adalah kelompok dengan nilai terbanyak.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86).

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 79 - 88)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86).

Kunci Jawaban
Uji Kompetensi
A.
1. b
2. d
3. b
4. d
5. d


B.
1. Soasiu
2. Zainal Abidin Syah
3. Tiga Komando Rakyat
4. UNTEA
5. Konsultasi, pemilihan anggota Dewan Musyawarah, pelaksanaan PEPERA




Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran




……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................






















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Memahami Usaha Mempertahankan Republik Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan Perjuangan Bangsa Indonesia Merebut
Irian Barat
Indikator : - Mengidentifikasi arti penting Penentuan Pendapat Rakyat
(PEPERA)
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mengidentifikasi arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (PEPERA)

B. Materi Pembelajaran
• Arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (PEPERA)

C. Metode Pembelajaran
• Ceramah dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan “Apa hasil dari PEPERA?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (PEPERA).
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.
• Peserta didik mengerjakan portofolio berbentuk kliping dari surat kabar, buku, majalah, atau internet yang berisi tentang pelaksanaan PEPERA di Irian Barat (Portofolio hal 88). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 79 - 88)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet

F. Penilaian
• Portofolio berbentuk kliping dari surat kabar, buku, majalah, atau internet yang berisi tentang pelaksanaan PEPERA di Irian Barat (Portofolio hal 88). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang pelaksanaan PEPERA
Pemahaman tentang konsep PEPERA
Kualitas dan kerapian kliping
Sistematika kliping
Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan
Nilai rata-rata
Komentar










Mengetahui, Jakarta, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran





……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................




















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTs. :
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Memahami Usaha Mempertahankan Republik Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan Strategi Nasional Peristiwa Madiun/
PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, dan Konflik-konflik Internal
Lainnya
Indikator : - Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan PKI Madiun/
1948
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
• Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan PKI Madiun/1948

B. Materi Pembelajaran
• Pemberontakan PKI Madiun/1948

C. Metode Pembelajaran
• Pembelajaran melalui ICT dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Kapan pertama kali PKI melakukan pemberontakan?”.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.
2. Kegiatan Inti
• Peserta didik mencari artikel di internet mengenai pemberontakan PKI Madiun/1948.
• Peserta didik membuat portofolio berbentuk rangkuman berdasarkan hasil temuan dari internet.
3. Kegiatan Penutup
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat
• Kurikulum KTSP dan perangkatnya
• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS
• Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 89 - 100)
• Peta konsep
• Power point
• OHP
• Buku-buku penunjang yang relevan
• Internet



F. Penilaian
• Portofolio berbentuk rangkuman berdasarkan hasil temuan dari internet mengenai pemberontakan PKI Madiun/1948.

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel
Rangkuman dilengkapi dengan gambar pemberontakan PKI Madiun/1948
Kualitas rangkuman
Kerapian rangkuman Nilai rata-rataKomentar Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 3. Memahami Usaha Mempertahankan Republik Indonesia Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan Strategi Nasional Peristiwa Madiun/ PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, dan Konflik-konflik Internal Lainnya Indikator : - Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, Kalimantan, dan Aceh Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, Kalimantan, dan Aceh B. Materi Pembelajaran Pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, Kalimantan, dan Aceh C. Metode Pembelajaran Diskusi Jigsaw dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan secara garis besar mengenai latar belakang berdirinya DI/TII. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok untuk mendiskusikan materi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, Kalimantan, dan Aceh. Setiap kelompok membahas salah satu dari daerah-daerah pemberontakan tersebut. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik mengerjakan produk berbentuk peta tentang pemberontakan DI/TII yang ada di Indonesia (Produk hal 99). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 89 - 100) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. Penilaian Produk berbentuk peta tentang pemberontakan DI/TII yang ada di Indonesia (Produk hal 99). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian IndikatorNilai kualitatifNilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)Pengantar tentang pemberontakan DI/TIIKemampuan menerangkan cara membuat peta tentang pemberontakan DI/TIIKemampuan membuat petaKualitas petaKeindahan dan kerapian Kemampuan menjawab pertanyaanNilai rata-rataKomentar Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 3. Memahami Usaha Mempertahankan Republik Indonesia Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan Strategi Nasional Peristiwa Madiun/ PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, dan Konflik-konflik Internal Lainnya Indikator : - Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan Gerakan Tiga Puluh September/PKI Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan Gerakan Tiga Puluh September/PKI Materi Pembelajaran Gerakan Tiga Puluh September/PKI Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan kedudukan PKI pada sekitar tahun 1960an. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai peristiwa pemberontakan Gerakan Tiga Puluh September/PKI dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 98). Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 89 - 100) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 98). Kunci Jawaban Uji Kompetensi
A. 1. c 2. a 3. c 4. b 5. c B. 1. Front Demokrasi Rakyat 2. Kahar Muzakar 3. LEKRA 4. Letkol Untung 5. Bandara Halim Perdana Kusuma
Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami Perubahan Pemerintah dan Kerjasama Internasional Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan Berakhirnya Masa Orde Baru dan Lahirnya Reformasi Indikator : - Mengidentifikasi tuntutan pembubaran PKI dan proses lahirnya Orde Baru Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mengidentifikasi tuntutan pembubaran PKI dan proses lahirnya Orde Baru B. Materi Pembelajaran Kelahiran Orde Baru C. Metode Pembelajaran Tanya jawab dan pembelajaran melalui ICT D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan kepada peserta didik situasi Indonesia pasca G 30 S/PKI. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai kelahiran Orde Baru. Peserta didik mencari artikel di internet mengenai Supersemar dengan menggunakan search engine yahoo.com atau google.com (Dunia Maya hal 104). Peserta didik ditugaskan membuat portofolio berbentuk karangan tentang hasil temuan dari internet mengenai Supersemar beserta alamat situs yang didapatkan (Dunia Maya hal 104). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 101 - 114) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. Penilaian Portofolio berbentuk karangan tentang hasil temuan dari internet mengenai Supersemar beserta alamat situs yang didapatkan (Dunia Maya hal 104). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian IndikatorNilai kualitatifNilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi berisi penjelasan mengenai SupersemarIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami Perubahan Pemerintah dan Kerjasama Internasional Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan Berakhirnya Masa Orde Baru dan Lahirnya Reformasi Indikator : - Mengidentifikasi kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mengidentifikasi kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru Metode Pembelajaran Diskusi Jigsaw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan garis besar materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik menjadi dua kelompok untuk mendiskusikan materi kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru. Setiap kelompok membahas salah satu dari bidang-bidang tersebut. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 101 - 114) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru. Rubrik Penilaian IndikatorNilai kualitatifNilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami Perubahan Pemerintah dan Kerjasama Internasional Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan Berakhirnya Masa Orde Baru dan Lahirnya Reformasi Indikator : - Mengidentifikasi perkembangan wilayah dan hubungan luar negeri Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mengidentifikasi perkembangan wilayah dan hubungan luar negeri Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan wilayah dan hubungan luar negeri Indonesia Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan kepada peserta didik masalah Timor Timur. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan perkembangan wilayah dan hubungan luar negeri Indonesia. Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 112). 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 101 - 114) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 112). Kunci Jawaban Uji Kompetensi
A. 1. b 2. c 3. d 4. a 5. b B. 1. Tiga Tuntutan Rakyat 2. Arief Rahman Hakim 3. PDI 4. Luber Jurdil 5. UNAMET Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami Perubahan Pemerintah dan Kerjasama Internasional Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan Berakhirnya Masa Orde Baru dan Lahirnya Reformasi Indikator : - Mendeskripsikan proses runtuhnya Orde Baru Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan proses runtuhnya Orde Baru B. Materi Pembelajaran Runtuhnya Orde Baru C. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan kondisi bangsa Indonesia sebelum kejatuhan Orde Baru. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Peserta didik ditugaskan membuat daftar pertanyaan mengenai proses runtuhnya Orde Baru. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Peserta didik ditugaskan membuat portofolio berbentuk makalah (3-5 halaman) bertema “Reformasi tahun 1998” (Portofolio hal 114). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 101 - 114) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. Penilaian Portofolio berbentuk makalah (3-5 halaman) bertema “Reformasi tahun 1998” (Portofolio hal 114). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian IndikatorNilai kualitatifNilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)Pengantar tentang Reformasi tahun 1998Pemahaman tentang konsep Reformasi tahun 1998Kemampuan membuat makalahKualitas bahasa dalam makalahKemampuan menjelaskan makalahNilai rata-rataKomentar Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami Perubahan Pemerintah dan Kerjasama Internasional Kompetensi Dasar : 4.2. Menguraikan Perkembangan Lembaga Internasional dan Peran Indonesia dalam Kerjasama Internasional Indikator : - Mendeskripsikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia di dalamnya Mendeskripsikan secara kronologis Gerakan Non Blok dan peran Indonesia di dalamnya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia di dalamnya Mendeskripsikan secara kronologis Gerakan Non Blok dan peran Indonesia di dalamnya Materi Pembelajaran Konferensi Asia Afrika Gerakan Non Blok (Nonaligned Movement) Metode Pembelajaran Bermain, tanya jawab, dan pemberian tugas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan kondisi bangsa-bangsa di Asia Afrika pada pertengahan abad ke-20. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Bermain “Tembak Jitu” mengenai Konferensi Asia Afrika. Peserta didik dibagi dalam dua kelompok. Kelompok pertama adalah kelompok yang membuat pertanyaan dan kelompok kedua adalah kelompok yang menjawab pertanyaan. Pemilihan kelompok berdasarkan undian. Apabila kelompok kedua menjawab dengan benar maka nilai kelompok kedua bertambah, tetapi bila menjawab salah maka nilai kelompok pertama yang bertambah. Pemenangnya adalah kelompok dengan nilai terbanyak. Tanya jawab sekaligus tes lisan mengenai Gerakan Non Blok. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik ditugaskan mengerjakan portofolio dalam bentuk karangan deskriptif tentang proses pembentukan KAA (Karangan hal 124). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 115 - 128) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian Tes Lisan Portofolio berbentuk karangan deskriptif tentang proses pembentukan KAA (Karangan hal 124). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian IndikatorNilai kualitatifNilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)Pengantar menunjukkan isi karanganPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan masalahIsi menunjukkan pemecahan masalah yang sesuaiIsi disajikan dari permasalahan hingga pemecahan masalahIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap permasalahanPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami Perubahan Pemerintah dan Kerjasama Internasional Kompetensi Dasar : 4.2. Menguraikan Perkembangan Lembaga Internasional dan Peran Indonesia dalam Kerjasama Internasional Indikator : - Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia dalam kerjasama dengan ASEAN Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia dalam kerjasama dengan ASEAN Materi Pembelajaran Kerjasama ASEAN (Association of South East Asian Nation) Metode Pembelajaran Bermain dan ceramah Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan latar belakang didirikannya ASEAN. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia dalam kerjasama dengan ASEAN Peserta didik bermain Olimpiade Sejarah. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok berjumlah sepuluh orang. Setiap kelompok mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian secara estafet (Uji Kompetensi hal 124). Kelompok yang paling cepat mengerjakan dan menjawab semua pertanyaan dengan benar adalah pemenangnya. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 115 - 128) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 124). Kunci Jawaban Uji Kompetensi
A. 1. a 2. a 3. c 4. c 5. a B. 1. Dasasila Bandung 2. Beograd, Yugoslavia 3. Association of South East Asian Nation 4. 24 Oktober 1945 5. Amerika Serikat, Prancis, Inggris, Rusia, Cina
Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami Perubahan Pemerintah dan Kerjasama Internasional Kompetensi Dasar : 4.2. Menguraikan Perkembangan Lembaga Internasional dan Peran Indonesia dalam Kerjasama Internasional Indikator : - Mendeskripsikan perkembangan PBB dan peran Indonesia dalam keanggotaan PBB Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan perkembangan PBB dan peran Indonesia dalam keanggotaan PBB Materi Pembelajaran Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) Metode Pembelajaran Pembelajaran melalui ICT dan pemberian tugas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menjelaskan latar belakang didirikannya PBB. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Peserta didik mencari artikel di internet pada situs www.un.org mengenai PBB. Tanya jawab mengenai PBB. 3. Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan materi. Peserta didik mengerjakan Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 127 – 128). Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP IX - ESIS Buku sumber Sejarah SMP IX – ESIS (hal 115 - 128) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian Tes Tertulis Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 127 – 128).
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2 A.
1. b 2. b 3. b 4. a 5. a 6. c 7. b 8. c 9. c 10. a 11. b 12. a 13. d 14. a 15. b 16. a 17. d 18. c 19. a 20. a
B. Gagalkan pembentukan negara boneka Papua buatan kolonial Belanda, kibarkan Sang Saka Merah Putih di seluruh Irian Barat, bersiaplah untuk mobilisasi umum, mempertahankan kemerdekaan dan kesatuan tanah air dan bangsa. Pasukan TNI merebut Bandara Halim Perdanakusuma yang diduga sebagai pusat G 30 S/PKI, melakukan pengejaran dan mengadili anggota-anggota PKI. Pemberontakan G 30 S PKI dan kondisi perekonomian yang memburuk membuat rakyat dan mahasiswa melakukan demonstrasi dan mengajukan Tritura. Untuk mengatasi krisis tersebut, Presiden Soekarno mengundang ketua partai-partai politik untuk mengutuk aksi mahasiswa yang menyebabkan kekacauan. Namun, permintaan tersebut ditolak dan partai-partai justru ikut mendukung aksi mahasiswa. Kemudian Presiden Soekarno mengeluarkan Supersemar kepada Mayjen. Soeharto untuk memulihkan keamanan dan kewibawaan pemerintah. Presiden Soekarno didesak oleh berbagai pihak untuk menyerahkan kekuasaan kepada Soeharto. Ia kemudian mengundurkan diri sebagai Presiden RI pada sidang istimewa Maret 1968 dan digantikan oleh Soeharto. Krisis multidimensi yang melanda Indonesia pada tahun 1997 membuat rakyat menderita dan memicu gerakan reformasi. Keadaan yang terus memburuk menimbulkan kerusuhan dimana-mana. Sementara itu, rakyat yang dipelopori mahasiswa melakukan protes dan demonstrasi. Mereka menuntut reformasi total secara menyeluruh termasuk pengunduran diri Soeharto dari kursi kepresidenan. Dalam perkembangannya, ASEAN telah melakukan berbagai kerjasama. Di bidang politik, ASEAN mencapai kesepakatan untuk menjadikan kawasan Asia Tenggara sebagai kawasan bebas nuklir. Di bidang ekonomi, membangun proyek bersama seperti pabrik pupuk urea/amoniak di Indonesia dan Malaysia. Selain itu disepakati pula untuk membentuk AFTA (Asean Free Trade Area). Di bidang sosial dan budaya antara lain dilakukan pertukaran pelajar, penanggulangan bencana alam, dan program bersama antarstasiun televisi. Mengetahui, Jakarta, ……….............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

Posted in: